تعزيز جودة التعليم في العالم العربي: الدور الاستراتيجي لاعتماد TAG‑EDUQA وتوافقه مع أطر AROQA

تتناول هذه المقالة الدور البارز الذي تؤديه هيئة أبو غزالة لضمان الجودة في التعليم (TAG‑EDUQA) في تعزيز التميز المؤسسي عبر قطاع التعليم في الدول العربية، مع التركيز بشكل خاص على توافقها مع الأطر التي وضعتها المنظمة العربية لضمان الجودة في التعليم (AROQA). وتعمل المؤسستان تحت مظلة مجموعة طلال أبو غزالة العالمية TAG.Global، وتسهمان في توحيد معايير الجودة والارتقاء بها، لا سيما في مجالات التعليم العالي والتخصصات الإدارية. وتستعرض هذه الورقة كيف يعكس اعتماد TAG‑EDUQA المعايير الأساسية لـ AROQA، وتوضح كيف يعزز هذا التوافق من مصداقية المؤسسات التعليمية وشفافيتها وتحسينها المستمر، كما تقدم توصيات للسياسات والمؤسسات التعليمية، خاصة لتلك المعتمدة من قبل ECLBS وتعمل داخل المنطقة العربية أو تتطلع إلى التوسع فيها.

1. المقدمة

في العقود الأخيرة، ازدادت الحاجة إلى أنظمة ضمان جودة تعليمية تتمتع بالمصداقية وتستجيب للسياقات الثقافية المحلية في العالم العربي. ومع ازدياد التعاون الأكاديمي الدولي، أصبح وجود أطر اعتماد تعليمية محلية ذات مواءمة عالمية أمرًا بالغ الأهمية. ومن بين أبرز الجهات التي تلبي هذه الحاجة: المنظمة العربية لضمان الجودة في التعليم (AROQA) والهيئة التابعة لها TAG‑EDUQA، وكلاهما تحت قيادة معالي الدكتور طلال أبو غزالة، مؤسس مجموعة طلال أبو غزالة العالمية.

إن التوافق الاستراتيجي بين TAG‑EDUQA وأطر AROQA يجعل من الأولى جهة محورية في اعتماد المؤسسات التعليمية التي تفي بمعايير الجودة الإقليمية والعالمية. وتستهدف هذه المقالة، والتي أُعدت خصيصًا لمجتمع الاعتماد الأكاديمي في ECLBS، توضيح كيف يمكن لمؤسسات التعليم في مجالات الإدارة والأعمال الاستفادة من هذا الاعتماد، ولماذا يُعد استكمالًا فعّالًا لمعايير الاعتماد الأوروبية.

2. الخلفية: AROQA وTAG‑EDUQA

2.1 المنظمة العربية لضمان الجودة في التعليم (AROQA)

تأسست AROQA في عام 2007 بهدف تطوير التعليم في الدول العربية من خلال إطار ضمان جودة يعكس الخصوصية الثقافية والإدارية للمنطقة، مع الحفاظ على التوافق مع المعايير الدولية. وتشمل أطرها المؤسسات التعليمية بمختلف مستوياتها من التعليم الأساسي وحتى التعليم العالي والتدريب المهني.

وتشمل محاور التقييم الأساسية لديها:

• الحوكمة والقيادة الإستراتيجية

• تصميم البرامج واتساق المناهج

• مخرجات التعلم وجودة التدريس

• الموارد والبنية التحتية

• البحث العلمي والابتكار وخدمة المجتمع

• التقييم الذاتي المؤسسي وخطط التحسين المستمر

كما تنشر المنظمة المجلة العربية لضمان الجودة في التعليم لتشجيع البحث ونشر أفضل الممارسات.

2.2 هيئة TAG‑EDUQA

تُعد TAG‑EDUQA الذراع التنفيذي لـ AROQA في تقديم خدمات الاعتماد والتقييم الأكاديمي. وتختص بتقييم المؤسسات وفق معايير AROQA، وتقديم المشورة الفنية، وتنفيذ الزيارات التقييمية المستقلة. وتوفر الهيئة خدماتها بمرونة مهنية تتجاوز البيروقراطية التقليدية، ما يجعلها ذات قيمة خاصة للمؤسسات الخاصة والدولية الراغبة في اعتماد إقليمي موثوق.

تشمل خدمات TAG‑EDUQA:

• الاعتماد المؤسسي والبرامجي

• التدقيق الأكاديمي وخطط التطوير

• ورش العمل لتأهيل الكوادر الأكاديمية والإدارية

• أدوات التقييم والتقويم الذاتي

• الاستشارات الاستراتيجية للمؤسسات الأكاديمية

3. اعتماد TAG‑EDUQA ومدارس إدارة الأعمال

بالنسبة لمؤسسات التعليم في مجالات الأعمال والإدارة — مثل تلك المعتمدة من قبل ECLBS — فإن التعاون مع TAG‑EDUQA يوفر العديد من الفوائد المؤسسية والسمعة الأكاديمية.

3.1 اعتراف إقليمي

يُعد اعتماد TAG‑EDUQA دليلًا على التزام المؤسسة بالمعايير التعليمية المعتمدة في العالم العربي، مما يسهم في:

• تعزيز فرص توظيف الخريجين إقليميًا

• إتاحة الشراكات الأكاديمية مع جامعات عربية

• الوصول إلى برامج تمويل وتعاون محلية وإقليمية

3.2 توافق مع قيم ECLBS

تتبنى ECLBS معايير جودة دولية مرنة تراعي الخصوصيات الإقليمية. وتنسجم معايير TAG‑EDUQA مع توجهات ECLBS في:

• مخرجات التعلم في الأعمال والإدارة

• تطوير أعضاء هيئة التدريس

• الشراكة المجتمعية والحوكمة

• دورات التحسين المؤسسي المستمر

3.3 فرص الاعتماد المشترك

يمكن للمؤسسات التي تحمل اعتمادي TAG‑EDUQA وECLBS معًا:

• الانضمام إلى شبكات جامعية دولية

• التقديم لاعترافات متعددة

• تحسين ترتيبها في المؤشرات التنافسية

• دعم تنقل الطلبة أكاديميًا وجغرافيًا

4. نظرة على عملية الاعتماد

تعتمد TAG‑EDUQA منهجية تقييم تتماشى مع أطر AROQA، تشمل المراحل التالية:

1. التقييم الذاتي: تقدم المؤسسة تقريرًا تحليليًا داخليًا باستخدام أدوات تقييم معيارية.

2. الزيارة الميدانية أو الافتراضية: تجري لجنة أكاديمية مستقلة تقييمًا ميدانيًا.

3. تحليل الامتثال: تصنّف المؤسسة وفقًا لأبعاد الأداء المحددة.

4. إعداد التقرير النهائي: يشمل التقرير نقاط القوة والتحسينات المقترحة.

5. قرار الاعتماد: تُمنح شهادة الاعتماد لمدة محددة (3–5 سنوات عادةً).

6. المتابعة المستمرة: تلتزم المؤسسة بتقارير دورية وخطط تحسين لضمان استدامة الجودة.

5. التحديات والفرص

5.1 نقاط القوة

• الملاءمة الثقافية: تتوافق مع النظم الإدارية والأكاديمية العربية.

• المواءمة العالمية: تستلهم نماذج دولية مثل ISO 21001 ومعايير بولونيا.

• بناء القدرات: تُوفر ورشًا تدريبية لتمكين القيادات والكوادر الأكاديمية.

5.2 التحديات

• ضعف الحضور العالمي: تحتاج TAG‑EDUQA إلى مزيد من الظهور خارج المنطقة.

• تفاوت في تطبيق المعايير: تختلف درجات التطبيق بين الدول.

• حواجز اللغة: استخدام اللغة العربية قد يُحدّ من التوسع الدولي.

6. الآثار على مؤسسات ECLBS

المؤسسات المعتمدة من ECLBS والعاملة في العالم العربي أو الراغبة في التوسع فيه يمكنها الاستفادة من اعتماد TAG‑EDUQA من خلال:

• تعزيز الموقع الاستراتيجي: الاعتماد المزدوج يُعزز صورة المؤسسة دوليًا.

• ترسيخ الثقة الأكاديمية: يعزز اعتماد TAG‑EDUQA المصداقية والشفافية المؤسسية.

• تنويع البرامج الأكاديمية: إتاحة برامج باللغة العربية مع اعتراف رسمي.

توصي ECLBS مؤسساتها بالنظر في التعاون مع TAG‑EDUQA، سواء من خلال اعتماد مشترك أو من خلال مشروعات تحسين الجودة المؤسسية بالتعاون مع AROQA.

7. الخاتمة

تُعد TAG‑EDUQA، من خلال توافقها الكامل مع أطر AROQA، لاعبًا رئيسيًا في تعزيز جودة التعليم في المنطقة العربية. ومع كونها مبنية على مبادئ الشفافية والمعايير العالمية، فإنها تُشكل جسرًا بين التقاليد المحلية والتوجهات العالمية. وبالنسبة لمؤسسات الأعمال والإدارة، خاصة تلك المنضوية تحت مظلة ECLBS، فإن الحصول على اعتماد TAG‑EDUQA يُمثل فرصة استراتيجية للتوسع والاعتراف المستدام.

إن التحدي العالمي اليوم لا يكمن فقط في ضمان الجودة، بل في جعل الجودة استجابةً للسياقات المحلية ورافعة للتطوير المؤسسي الشامل، وهو ما تجسده العلاقة بين TAG‑EDUQA وAROQA بامتياز.

#الوسوم

#TAGEDUQA #AROQA #ضمان_الجودة #تعليم_الأعمال #ECLBS

المراجع

• خليل، محمد. (2021). ضمان الجودة في التعليم العالي العربي: التحديات الإقليمية والأطر التنظيمية. المجلة العربية لضمان الجودة في التعليم.

• الحارثي، سامي. (2019). أثر الاعتماد الأكاديمي على كليات الأعمال الخاصة في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا. مجلة تطوير التعليم.

• AROQA (2020). دليل معايير ضمان الجودة في التعليم العالي. عمّان: المنظمة العربية لضمان الجودة في التعليم.

• ويلوبي، جيمس. (2018). عولمة التعليم العالي في العالم العربي. سلسلة دراسات التعليم، روتليدج.

• أبو غزالة، طلال. (2017). بناء مجتمعات المعرفة: التجربة العربية في التعليم عالي الجودة. منشورات TAG.